Bentley大學(xué)成立于1917年，將商業(yè)教育與藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供批判性思維和實踐技能，幫助他們得到有效的合作方式，清晰的溝通，成功的領(lǐng)導(dǎo)能力、有前途的事業(yè)。2020年初，學(xué)校認識到有必要加強學(xué)生和教授的學(xué)習(xí)體驗，后來因為疫情隔離政策的加強，大學(xué)便加快了網(wǎng)絡(luò)化影音系統(tǒng)的部 署，以支持課堂和遠程教學(xué)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)模式。在認真的做了測試來驗證這個想法后，他們?yōu)樾@內(nèi)的所有教室選擇了Q-SYS音頻、視頻和控制生態(tài)系統(tǒng)。
項目挑戰(zhàn)
Bentley大學(xué)當(dāng)時在尋找一種音頻、視頻和控制系統(tǒng)的升級，以提高混合式教學(xué)和學(xué)習(xí)的體驗，而不分散學(xué)生的注意力。這意味著校園內(nèi)所有的教室都需要一個功能豐富且直觀的音頻、視頻和控制(AV&C)系統(tǒng)。
解決方案
集成商CAVT先是部署了一個演示教室，讓學(xué)校的技術(shù)人員和教師有機會在一個典型的課堂環(huán)境中對Q-SYS進行測試。這讓大學(xué)的工作人員非常自信的將Q-SYS音頻、視頻和控制生態(tài)系統(tǒng)部署到他們校園內(nèi)的大約70個教室中。
一 將教室分組
對于校園內(nèi)的絕大多數(shù)教室，Bentley大學(xué)選擇使用中央化處理的系統(tǒng)架構(gòu)，一臺Q-SYS Core 510i集成處理器負責(zé)10個“ 標(biāo)準(zhǔn)”教室的音頻，視頻和控制處理。
二 視頻信號的分發(fā)和協(xié)作
每個房間的講臺都配備有一個Q-SYS NV系列網(wǎng)絡(luò)視頻終端（設(shè)置為編碼器模式），可以通過網(wǎng)絡(luò)來為三個HDMI源進行編碼。教室里還有三個HDMI接收點（智能黑板、投影儀和顯示器），它們都有連接到一個Q-SYS NV系列網(wǎng)絡(luò)視頻終端 （設(shè)置為解碼器模式）。教授或?qū)W生只需簡單地將他們的筆記本電腦連接到講臺中的NV系列編碼器上，就能將內(nèi)容共享到房間中的任何一個HDMI接收設(shè)備上。
三 遠程教學(xué)
每個房間還配有一個Q-SYS PTZ-IP會議攝像機，用于為坐的較遠的學(xué)生展示講臺的情況，以及NV系列視頻終端，除了給視頻信號做路由它也為主講人的PC提供AV橋接功能。主講人只需要將他們的筆記本電腦插入講臺上的NV系列編碼器的USB口，就能夠?qū)-SYS的音頻和會議攝像頭信號集成到他所用的會議軟件上。
四 簡便的控制
CAVT為教室設(shè)計了一個帶有一些自動化功能的用戶控制界面 (UCI)，使教授們很方便就能開始上課。在Q-SYS TSC系列網(wǎng)絡(luò)化觸屏控制器上有兩種房間模式可以選擇：“本地演示”或“ 擴展”。本地演示模式會啟動投影儀，打開顯示器，并將天花板麥克風(fēng)設(shè)置為靜音。擴展模式（即用于遠程教學(xué)）會開啟天花板上的麥克風(fēng)，開啟Q-SYS會議攝像頭，并在顯示器上顯示Zoom擴展桌面（而在房間后面會顯示遠程上課學(xué)生的畫面）。
*教授們在Q-SYS觸屏控制器上可進行的其他操作包括視頻源選擇，照明和 陰影控制以及預(yù)設(shè)調(diào)用。
五 聲學(xué)回音消除（AEC）
Bentley大學(xué)選擇Q-SYS的另一個主要原因是強大的處理能力 。每個房間最多有兩個麥克風(fēng)，Cor 510i是同類產(chǎn)品中唯一能夠為這么多房間處理所有回音消除（AEC）的處理器，而且仍然還有大量的剩余性能。
六 獨立AV系統(tǒng)
校園里有少量的“特殊”教室，它們除了標(biāo)準(zhǔn)教室的功能之外，還有一些額外的功能需求。這些教室每個都由一臺Q-SY S Core 110f處理器負責(zé)管理。其中的兩個房間里將一套第三方的攝像機切換系統(tǒng)集成到了Q-SYS中。在Q-SYS腳本引擎的幫助下，CAVT能夠為這個切換系統(tǒng)構(gòu)建自定義的腳本，將必要的用戶控制功能添加到房間的UCI中，以確保易于教師們操作。
成果
隨著Q-SYS逐漸部署到了校園內(nèi)所有的教室中，Bentley大學(xué)能夠確保教師和學(xué)生在校園和遠程學(xué)習(xí)上可以獲得直觀和功能豐富的技術(shù)體驗。
Bentley大學(xué)技術(shù)主管Guarav Shah解釋說：“Q-SYS解決方案讓我們無縫的將現(xiàn)有的混合式教學(xué)教室數(shù)量從15間擴展到了69 間。該平臺為混合式教學(xué)空間的設(shè)計和交付提供了一種變革性的方法。通過在本學(xué)期前幾周進行的培訓(xùn)和重復(fù)使用測試來看，教授們能夠輕松、舒適地使用這些技術(shù)和設(shè)備。系統(tǒng)的目的是能夠遠程管理和排除各教室設(shè)備的故障，并及時的發(fā)出故障警報，而在大多數(shù)情況下，甚至在教師或?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題前我們就已經(jīng)修復(fù)了。”
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